# Методика сергея полякова скачать бесплатно

**Download links:** \
&#x20;\
&#x20;→ [**Методика сергея полякова скачать бесплатно**](http://biosaleeko.darkandlight.ru/?dl\&keyword=%d0%bc%d0%b5%d1%82%d0%be%d0%b4%d0%b8%d0%ba%d0%b0+%d1%81%d0%b5%d1%80%d0%b3%d0%b5%d1%8f+%d0%bf%d0%be%d0%bb%d1%8f%d0%ba%d0%be%d0%b2%d0%b0+%d1%81%d0%ba%d0%b0%d1%87%d0%b0%d1%82%d1%8c+%d0%b1%d0%b5%d1%81%d0%bf%d0%bb%d0%b0%d1%82%d0%bd%d0%be\&source=gitbook.com5_poster_download) \
&#x20;\
&#x20;→ [**Методика сергея полякова скачать бесплатно**](http://biosaleeko.skyrimvr.ru/?dl\&keyword=%d0%bc%d0%b5%d1%82%d0%be%d0%b4%d0%b8%d0%ba%d0%b0+%d1%81%d0%b5%d1%80%d0%b3%d0%b5%d1%8f+%d0%bf%d0%be%d0%bb%d1%8f%d0%ba%d0%be%d0%b2%d0%b0+%d1%81%d0%ba%d0%b0%d1%87%d0%b0%d1%82%d1%8c+%d0%b1%d0%b5%d1%81%d0%bf%d0%bb%d0%b0%d1%82%d0%bd%d0%be\&source=gitbook.com5_poster_download) \
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\\

Чем младше карапуз, тем большего размера должны быть кубы. Они, безусловно, вызовут у него интерес и желание повторить то, что делают другие детки. Через несколько лет после изобретения этого письма большинство индейцев племени чероки научились читать и писать на родном языке.\
\\

Обычно, если мама не забывает делать это регулярно, к третьему уроку ребенок уже начинает самостоятельно и правильно называть твердые и мягкие согласные в каких-то двух таблицах из шести. Здравствуйте, думаю, что для многих родителей, решивших самостоятельно обучать своих детей по методике «7 ступенек», разработанной моим отцом, Поляковым Сергеем Николаевичем, препятствием к началу обучения может стать необходимость самостоятельного изготовления домиков для букв, которые служат основным методическим материалом в течение первых трех месяцев обучения. Разложите на столе перед ребенком четыре карточки парами, называя их вслух, в том порядке, в котором их ему показывали. Все 20 книг можно заказать на сайте автора, причем часть из них бесплатно. Более того, если ваше чадо прочитает до школы много литературы, то оно намного опередит в развитии своих одноклассников, которые только приступили к чтению.

Посмотрев последовательные видеофрагменты всех уроков, вы как будто поприсутствуете на них и легко сможете повторить все это и со своими детьми. Не забывайте только, что обучение чтению, а особенно раннее, должно проходить без принуждения, в игре, на фоне положительных эмоций.\
\\

**7 ступенек к книжке (Сергей Поляков)** - На первой полосе этой бересты ребенком по имени Онфим выписана вся азбука от А до Я, а затем следуют склады: БА, ВА, ГА, ДА … и т. В эти таблицы не попала буква Й.\
\\

А для чего это нужно, сейчас уже известно многим. Давно признано, что интеллект человека зависит не только от наследственности, но и от активного стимулирования умственной деятельности в период формирования мозга, т. Раннее чтение является одним из лучших способов такого стимулирования. По сравнению с другими способами оно обладает тем преимуществом, что, научившись читать, ребенок дальше, в процессе самостоятельного чтения уже развивается сам, даже без помощи взрослых, лишь удовлетворяя свою любознательность. Ребенок, прочитавший до школы две-три сотни книжек, заметно опережает в развитии своих сверстников, только начинающих читать. Но важнее всего то, что этот интеллект, приобретенный в раннем возрасте, остается с ним на всю жизнь. Весь процесс обучения ребенка чтению — от изучения букв до чтения детских книжек — автор условно разбил на 7 ступенек. Для того чтобы сделать обучение интересным и увлекательным, на каждой из ступенек перед ребенком ставятся только такие задачи, которые не превышают его возможностей на этом этапе. В результате ребенок продвигается от ступеньки к ступеньке легко и незаметно для себя. Весь материал автор представил в максимально доступном виде, так чтобы им могли воспользоваться не только специалисты, но и все, кто им заинтересуется: родители, бабушки, гувернантки, няни, воспитатели, словом, все желающие учить читать детей возрастом от двух-трех-четырех лет. С этой целью всю программу обучения он изложил в виде 70 уроков 70 — примерное количество; многим детям бывает достаточно 50-60 уроков , а содержание каждого урока расписал подробно, с детальным описанием каждой обучающей игры. Посмотрев последовательные видеофрагменты всех уроков, вы как будто поприсутствуете на них и легко сможете повторить все это и со своими детьми. Они, безусловно, вызовут у него интерес и желание повторить то, что делают другие детки. Покажите ему, для начала, как читает маленькая Катя, которой здесь нет еще и трех лет. Интеллект человека зависит не только от наследственности, но и от активного стимулирования умственной деятельности в период формирования мозга, т. Раннее чтение является одним из лучших способов такого стимулирования. Обучение чтению начинается с изучения букв. Благодаря тому, что обучение проводится с помощью оригинальных игр этой методики, дети запоминают все буквы быстро, прочно и с удовольствием. Достаточно сказать, что уже после 5-ти уроков они твердо знают все десять гласных. А итогом 1-й и 2-й ступенек обучения уроки 1-18 является не только знание ребенком всех букв, но и хорошее знание складов, а также начало чтения по складам. Здесь необходимо пояснить, что такое склад. Склад, в отличие от слога, всегда состоит не более чем из двух букв и представляет собой сочетание согласной с последующей гласной либо отдельную согласную или гласную например, — з ме я — три склада, но один слог. По складам учились читать наши предки. Этот способ обучения был хорошо известен по сведениям XVI-XVIII веков, он существовал у нас в XIX и даже в начале XX века. А самое древнее документальное свидетельство такого способа обучения детей на Руси датируется 1224-1238 годами. Янина в 1956 году. На первой полосе этой бересты ребенком по имени Онфим выписана вся азбука от А до Я, а затем следуют склады: БА, ВА, ГА, ДА... В наши дни складовый способ обучения чтению был возрожден выдающимся педагогом-новатором Н. На его основе Зайцев разработал и внедрил в широкую практику известную теперь многим методику, использующую таблицы и кубики. Это заметно упростило чтение по складам во время дальнейшего обучения. Ведь именно такого результата добился Секвойи, вождь племени чероки из Северной Калифорнии, создавший в 1821 году письменность для своего родного ирокезского языка, которая составлена из знаков, обозначающих не буквы, а целые склады. Через несколько лет после изобретения этого письма большинство индейцев племени чероки научились читать и писать на родном языке. Имя создателя письменности было увековечено в названии дерева секвойя. На 3-й ступеньке обучения уроки 19-30 дети учатся свободно читать по складам слова любой сложности, начиная от простейших двухскладовых слов, типа РЫ БА, ГУ СЬ, Ю ЛА, и кончая сложными, такими как КА С Т РЮ ЛЯ, ВЕ Р Б ЛЮ Д и даже Э ЛЕ К Т РИ ЧЕ С Т ВО. Полякова чтение по складам является лишь отправной точкой, начальной стадией процесса обучения чтению. Научившись читать по складам, ребенок еще не в состоянии самостоятельно прочитать и понять рассказик, сказку или хотя бы более-менее сложное предложение. Кому-то может показаться удивительным, но ребенок, уже читающий по складам, все еще не понимает, что такое слово, что такое предложение. И то, и другое для него — лишь цепочка складов. Удержать в памяти такую цепочку ребенку нелегко, особенно, если предложение длинное. Поэтому смысл прочитанного доходит до ребенка не всегда, а зачастую — не полностью. Умение сложить слово из складов, безусловно, развивает ребенка. Но чтобы помочь ему полностью раскрыть свои природные способности, нужно научить его читать и понимать книжки, получать удовольствие от чтения. Только так можно пристрастить ребенка к чтению в раннем возрасте. И тогда в дальнейшей жизни а такие наблюдения автором уже накоплены чтение станет для него не утомительным, а увлекательным занятием. Способ чтения по складам используется автором лишь до конца 3-й ступеньки. Последующие занятия помогают ребенку избавиться от привычки дробить слова на склады и перейти к чтению по слогам и к слитному прочтению слов. Если этого не сделать вовремя, то такая привычка укоренится и будет замедлять чтение и затруднять восприятие. О том, как осуществить этот переход быстро и эффективно, по возможности не утомительно для ребенка, с использованием элементов игры и состязательности, рассказывается на уроках 31-42 4-й ступеньки обучения. Автор не считал бы свою задачу выполненной, если бы научил ребенка лишь читать слова, пусть даже достаточно свободно. Конечно, родителям приятно, когда ребенок радует их, читая на улице вывески, а дома — заголовки книжек. Но основная цель этой методики — научить ребенка самостоятельно читать книжки и получать удовольствие от прочитанного. Пусть лучше сейчас родители жалуются на то, что приходится отбирать книжку у их малыша, чтобы отправить его спать, чем через несколько лет на то, что никак не могут заставить своего школьника читать. Ведь далеко не все дети, научившись читать слова, потом сами, без помощи взрослых, увлекаются чтением книжек. Обычно для этого приходится потрудиться и преподавателю и родителям. Этапами на этом пути являются 5-я, 6-я и 7-я ступеньки обучения. На 5-й ступеньке уроки 43-45 дети с помощью занимательной игры учатся читать предложения, на 6-й уроки 46-54 — читать и пересказывать специально написанные автором четыре упрощенные учебные книжки, а на последней, 7-й уроки 55-70 , — 16 книжек для самостоятельного чтения, написанные им же. А после этого родителям остается лишь поддерживать у ребенка любовь к чтению, снабжая его увлекательной детской литературой, чтобы интерес к книжкам был у него не меньшим, чем к просмотру телепередач. И тогда, поверьте опыту автора, — вашему ребенку в будущем обеспечены лидирующие места везде, где бы он ни учился: в любой , гимназии, лицее, вузе. Статья хорошая, да и методика наверное, судя по описанию, тоже. Всё равно, надо поздравить родителей и надо радоваться: методика обучения по буквам - занимает своё должное место, и, со временем, оттеснит несправедливо навязываемую ошибочную методику обучения запоминанием слов по - Доману : которая ведёт к большим затратам и потерям времени. Не учила читать вабче. Как-то обучился буквы сам складывать. Потом в саду научили по слогам вместо по буквам. В одном случае хватило недели простой язык. С английским дольше ковырялись, но сейчас очень даж ничего. Теперь вот мучает немецкий... Почему не учила читать? Имела горький опыт с обучением счету до трех в возрасте 2,5 лет. Посему чтению не учила, дабы не расстраиваться. Мало того, методика по кубикам Зайцева не дает навыка чтения закрытых слогов начинающихся с гласной. Кстати, из-за этого мы сейчас в 1-м классе до сих пор практически сами не читаем. Ужасно медленно и не всегда понимаем прочитанное. Что Вы думаете об этой методике? Все мои дальнейшие рассуждения не только о Вашем букваре, а вообще о подходе к обучению чтению ДОШКОЛЬНИКОВ. Если следовать боксерской терминологии, то методика Зайцева относится к тяжелой весовой категории кубики, таблицы. Знает ли кто-нибудь методику, которую можно было бы отнести к легкой весовой категории то есть, книжка и ничего более , в которой целенаправленно и последовательно был бы реализован СКЛАДОВОЙ принцип обучения чтению? С уважением, Марусяк Валерий. Реально для многих освоение его методики трудлёмко и не всега понятно. В том же духе и склеивание кубиков вон посмотрите, даже за деньги склеивают. Игра тоже не всега удаётся. Игра понятная ребёнку, темп на первом этапе невелик и легко регулируется во время игры, складов и в помине нет, знаковая система налицо, слоги забыли, наверное в связи с Зайцевым, что такое слово есть! Обзорность: навалом, информации отдельные буквы-знаки сколько хочешь. Скорость обучения по крайней мере у меня был не намного больше, чем у Зайцева второго я учил по Зайцеву, и конкретно это занятие с конкретным ребёнком заняло времени даже больше; но не буду, не буду, а то... В дальнейшем легко переходили к ПРОСЫМ ПРЕДЛОЖЕНИЯМ из двух трёх простых слов, получалось быстро и сразу как в книжках. По скорости понимания чтения -- приблизительно столько же, сколько и у Зайцева. Ну а вообще-то разве важно, чтобы дитя освоило чтение ЗА ТРИ МЕСЯЦА? А если освоит за четыре? Оно что от этого хуже станет? Вот ещё один мне непонятный вопрос: сейчас в школе море дисграфиков в весьма запущенной форме. В моих дискуссиях с Н. Прошу не нападать, Зайцева уважаю, но как автора ОДНОЙ из методик, популярной и популистской Методики раннего развития: Монтессори, Доман, кубики Зайцева, обучение чтению, группы, занятия с детьми. Какой возраст вы считаете минимальным для обучения чтению? Могу дополнить все сказанное своим мнением. Если использовать методику Зайцева, то главное - не пособия, а подход. Внимательно прочтите рекомендации и используйте все, что есть под руками. Будьте готовы читать одно и то же тысячи раз. Желаю Вам этого и радости от общения с ней! Если Вы действительно мало бываете с дочкой, то прежде чем начинать занятия по обучению чтению, определите для себя, ЭТО ли главное сейчас? Может быть есть более важные и нужные занятия? А из элементов методики Зайцева мне кажутся наиболее полезными - таблицы. Их очень легко изготовить самостоятельно. Можно использовать карточки со складами. Методики раннего развития: Монтессори, Доман, кубики Зайцева, обучение чтению, группы, занятия с детьми. Метод обучения чтению Николая Зайцева. Целостность методики подразумевает: 1 ее самодостаточность 2 ее базовость Методику Зайцева нельзя назвать ни самодостаточной, ни базовой. Умение читать и считать - это лишь минимум того, что необходимо ребенку, особенно ребенку 3-4-5 лет, чтобы он нормально развиваться. Фундаментальные дисциплины - тоже в этом возрасте не имеют решающего значения. Родители, которые зацикливаются только на чтении и счете не важно по какой методике: по Зайцеву ли, по Доману ли, просто недопонимают достаточно важных вещей. Основное: ребенок не должен быть объектом обучения, он должен быть его субъектом. Должны быть созданы такие условия, чтобы ребенок начал действовать, сам, по собственной инициативе. Надо с самого начала учить ребенка учиться, ориентировать его на саморазвитие, не давая ему знания на тарелочке с голубой каемочкой, а давая ему в основном инструменты и способы создания субъективно нового знания. В первую очередь следует развивать не интеллектуальность это приложится при определенных условиях , а креативность. Можно вообще не учить читать и, особенно, считать, но при этом заложить такую базу, что это вовсе не будет проблемой, получится как бы само собой, без видимых усилий. А можно убить массу времени на зубрежку складов. Сколько в среднем часов необходимо потратить, чтобы научить ребенка 5-6 лет читать по кубикам Зайцева? А ребенка 3 лет? Вместо того, чтобы в этом возрасте целенаправленно развивать мышление, речь, логику, память, эмоциональность, навыки анализа и синтеза, заниматься музыкой, рисованием, лепкой и др. Вместо того, чтобы создавать базу. Развитый, подготовленный ребенок либо сам научится читать, либо потратит на обучение гораздо меньше времени. Кроме того, само обучение по Зайцеву построено по самой что ни есть традиционной системе, когда учитель вещает, а ребенок слушает. Когда ребенок не субъект обучения, а его объект. Красиво вещает, но не более того. Гениальность методики Зайцева в стройной складовой системе, но никак не в самих методах преподавания. А то, что существует масса преподавателей, которые способны развить и усовершенствовать любую методику, включая Зайцевскую, до приличного уровня, ну и слава богу. Сомневаюсь, что успешные педагогики ограничиваются только Зайцевым, исключительно Зайцевым. Можно спросить, например, Надежду Григорьевну. Она - профессионально занимается по Зайцеву. Какой процент непосредственно Зайцевских вещей в ее занятиях? Уверена, что зайцевские занятия лишь часть целостной системы. А живые уроки я видела. Сам Зайцев записал их на видеокассету. Лучше бы уж и не записывал. Худшую реализацию приличной методики трудно придумать : ДЭН, а что Вы имеете в виду, говоря о целостности или нецелостности методики Зайцева? О методике обучения чтению, письму? А какая связь с т. Могу себе представить, как кубики выводят в грамматику сама занималась по ним с иностранцами. Но как выйти в химию, географию и пр. Есть ли у Николая Александровича разработки по фундаментальным наукам? Мне просто ничего об этом не известно. Что Вы считаете целостностью авторской методики?
